ISO IEC 2382-36 adalah Standar Internasional mengenai kosakata teknologi informasi, tentang bagian 36: Pembelajaran, pendidikan dan pelatihan.
Standar versi terbaru yang masih berlaku adalah terbitan tahun 2019 dengan judul berikut :
- ISO/IEC 2382-36:2019 Information technology — Vocabulary — Part 36: Learning, education and training
Standar ISO/IEC 2382-36:2019
Dokumen ini memberikan istilah dan definisi untuk kosakata,
yang digunakan di bidang pembelajaran, pendidikan dan pelatihan atau learning, education and training (LET),
untuk memfasilitasi komunikasi internasional di lapangan.
Dokumen ini juga mengidentifikasi dan menyediakan hubungan di antara kosakata yang memastikan pendekatan yang kohesif dan harmonis.
Penerbitan Standar ISO/IEC 2382-36:2019
Standar ini diterbitkan dan dipublikasikan pada Juni 2019, berupa dokumen edisi 3 dengan jumlah halaman sebanyak 23 lembar.
Disusun oleh :
- Technical Committee ISO/IEC JTC 1/SC 36 Information technology for learning, education and training,
- atau : Komite Teknis ISO/IEC JTC 1/SC 36 Teknologi informasi untuk pembelajaran, pendidikan dan pelatihan.
ICS :
- 35.020 Information technology (IT) in general, atau : Teknologi informasi (TI) secara umum,
- 01.040.35 Information technology (Vocabularies) , atau : Teknologi informasi (kosa kata).
Standar ini berkontribusi pada Tujuan Pembangunan Berkelanjutan atau Sustainable Development Goal berikut:
- Pendidikan berkualitas
Dengan terbitnya standar ini, maka standar sebelumnya dinyatakan tidak berlaku dan ditarik yakni ISO/IEC 2382-36:2013.
Sebagaimana standar ISO lainnya, ISO/IEC 2382-36:2019 ini juga ditinjau setiap 5 tahun dan peninjauan sudah mencapai tahap 60,60.
Isi Standar ISO/IEC 2382-36:2019
Berikut adalah kutipan isi Standar ISO/IEC 2382-36:2019 yang diambil dari Online Browsing Platform (OBP) dari situs resmi iso.org.
Yang ditambah dengan berbagai keterangan dan informasi untuk mempermudah pemahaman pembaca.
Hanya bagian standar yang informatif yang tersedia untuk umum, OBP hanya menampilkan hingga klausa 3 saja.
Oleh karena itu, untuk melihat konten lengkap dari standar ini, maka pembaca harus membeli standar dari ISO ini secara resmi.
Daftar Isi Standar ISO/IEC 2382-36:2019
- Foreword
- Introduction
- 1 Scope
- 2 Normative references
- 3 Terms and definitions
- 3.1 General terms
- 3.2 Users, organizations, roles
- 3.3 Systems and tools
- 3.4 Supportive processes
- 3.5 Resources and content
- 3.6 Teaching and learning
- 3.7 Learner information
- 3.8 Individualized adaptability and accessibility
- 3.9 Metadata for learning resources
- 3.10 Collaborative technology
- 3.11 Content packaging
- 3.12 Quality management, assurance and metrics
- 3.13 Delivery of assessments
- Index
- Bibliography
Foreword : Kata pengantar
ISO (Organisasi Internasional untuk Standardisasi) dan IEC (Komisi Elektroteknik Internasional) membentuk sistem khusus untuk standardisasi di seluruh dunia.
Badan-badan nasional yang menjadi anggota ISO atau IEC berpartisipasi dalam pengembangan Standar Internasional,
melalui komite teknis yang dibentuk oleh organisasi masing-masing untuk menangani bidang kegiatan teknis tertentu.
Komite teknis ISO dan IEC berkolaborasi dalam bidang yang menjadi kepentingan bersama.
Organisasi internasional lainnya, pemerintah dan non-pemerintah, bekerja sama dengan ISO dan IEC, juga ambil bagian dalam pekerjaan tersebut.
Prosedur yang digunakan untuk mengembangkan dokumen ini dan yang dimaksudkan untuk pemeliharaan lebih lanjut dijelaskan dalam Arahan ISO/IEC, Bagian 1.
Secara khusus, kriteria persetujuan yang berbeda yang diperlukan untuk berbagai jenis dokumen ISO harus diperhatikan.
Dokumen ini disusun sesuai dengan aturan editorial Arahan ISO/IEC, Bagian 2. Dapat dilihat pada halaman www.iso.org/directives.
Rincian hak paten apa pun yang diidentifikasi selama pengembangan dokumen akan ada di Pendahuluan dan/atau pada daftar pernyataan paten ISO yang diterima.
Sebagaimana yang dapat dilihat pada halaman www.iso.org/patents.
Setiap nama dagang yang digunakan dalam dokumen ini adalah informasi yang diberikan untuk kenyamanan pengguna dan bukan merupakan suatu dukungan.
Tersedia pula halaman Foreword – Supplementary information untuk :
- penjelasan tentang arti istilah dan ekspresi khusus ISO yang terkait dengan penilaian kesesuaian,
- informasi tentang kepatuhan ISO terhadap prinsip-prinsip WTO dalam Technical Barriers to Trade (TBT).
Dokumen ini disiapkan oleh :
- Joint Technical Committee ISO/IEC JTC 1, Information technology, Subcommittee SC 36, Information technology for learning, education and training.
- Atau : Komite Teknis Bersama ISO/IEC JTC 1, Teknologi informasi, Subkomite SC 36, Teknologi informasi untuk pembelajaran, pendidikan dan pelatihan.
Edisi ketiga ini membatalkan dan menggantikan edisi kedua (ISO/IEC 2382-36:2013), yang telah direvisi secara teknis.
Perubahan utama dibandingkan dengan edisi sebelumnya adalah sebagai berikut:
- Banyak istilah dan definisi baru, yang berasal dari dokumen yang dikembangkan oleh Komite Teknis Bersama ISO/IEC JTC 1, Teknologi informasi, Subkomite SC 36, Teknologi informasi untuk pembelajaran, pendidikan dan pelatihan, telah ditambahkan. Tak satu pun dari istilah dan definisi dari edisi kedua telah dihapus.
- Edisi ketiga ini tidak memiliki lampiran dalam bahasa Rusia, Korea, Jepang, dan Cina.
- Dokumen telah direstrukturisasi sesuai dengan Arahan ISO/IEC.
Daftar semua bagian dalam seri ISO/IEC 2382 dapat ditemukan di situs web ISO.
Catatan :
- Pada tahun 2015, ISO/IEC menarik Bagian 1-34 dari ISO/IEC 2382,
- dan menerbitkan versi gabungan bahasa Inggris (ISO/IEC 2382:2015),
- yang tersedia di ISO Online Browsing Platform di https://www.iso .org/obp/.
Mengenal ISO, IEC, WTO dan TBT Agreement
ISO (International Organization for Standardization) adalah suatu organisasi atau lembaga nirlaba internasional,
Tujuan dari ISO adalah untuk membuat dan memperkenalkan standar dan standardisasi internasional untuk berbagai tujuan.
Sebagaimana ISO, IEC juga merupakan suatu organisasi standardisasi internasional yang menyusun dan menerbitkan standar-standar internasional.
Namun ruang lingkupnya adalah untuk seluruh bidang elektrik, elektronik dan teknologi yang terkait atau bidang teknologi elektro (electrotechnology).
TBT Agreement (Technical Barriers to Trade) adalah perjanjian internasional mengenai hambatan teknis perdagangan di bawah kerangka Organisasi WTO (World Trade Organization).
WTO (World Trade Organization) adalah sebuah organisasi resmi internasional yang mengatur standar sistem perdagangan bebas di dunia.
Lebih jelas mengenai ISO, IEC, WTO dan TBT Agreement dapat dibaca pada artikel lain dari standarku.com berikut :
- Mengenal organisasi ISO, standardisasi internasional
- Standar IEC
- TBT Agreement, Standar Teknis Perdagangan
- Standar World Trade Organization
Introduction : Pengenalan Standar
Teknologi informasi memunculkan banyak pertukaran internasional baik yang bersifat intelektual maupun material.
Pertukaran ini sering menjadi sulit, baik karena banyaknya variasi istilah yang digunakan dalam berbagai bidang,
atau bahasa untuk mengungkapkan konsep yang sama, atau karena tidak adanya atau ketidaktepatan definisi konsep yang berguna.
Untuk menghindari kesalahpahaman dan untuk memfasilitasi pertukaran semacam itu, penting untuk memperjelas konsep,
memilih istilah yang akan digunakan dalam berbagai bahasa atau di berbagai negara untuk mengekspresikan konsep yang sama,
dan menetapkan definisi yang memberikan padanan yang memuaskan untuk berbagai istilah dalam bahasa yang berbeda.
Seri ISO/IEC 2382 awalnya didasarkan terutama pada penggunaan dalam Vocabulary of Information Processing (Kosakata Pemrosesan Informasi),
yang didirikan dan diterbitkan oleh :
- International Federation for Information Processing and the International Computation Centre,
- atau : Federasi Internasional untuk Pemrosesan Informasi dan Pusat Komputasi Internasional,
dan dalam American National Dictionary for Information Processing Systems (Kamus Nasional Amerika untuk Sistem Pemrosesan Informasi),
dan edisi yang diterbitkan sebelumnya oleh American National Standards Institute (sebelumnya dikenal sebagai American Standards Association).
Penerbitan dan Draft Standar Internasional yang berkaitan dengan teknologi informasi dari organisasi internasional lainnya,
(seperti International Telecommunication Union dan International Electrotechnical Commission),
sebagaimana standar nasional penerbitan dan draft juga telah dipertimbangkan.
Tujuan dari seri ISO/IEC 2382 adalah untuk memberikan definisi yang ketat, tidak rumit dan yang dapat dipahami oleh semua pihak.
Ruang lingkup setiap konsep yang didefinisikan telah dipilih untuk memberikan definisi yang cocok untuk aplikasi umum.
Dalam keadaan di mana aplikasi terbatas yang bersangkutan, definisi mungkin perlu lebih spesifik.
Dalam praktik saat ini, beragam istilah umum digunakan meskipun faktanya tidak ada definisi pasti yang disepakati.
Definisi istilah semacam ini sangat tergantung pada konteks di mana istilah ini digunakan,
dan dalam kasus seperti itu spektrum definisi akan diberikan alih-alih definisi yang ketat dan tidak rumit.
Meskipun dimungkinkan untuk mempertahankan konsistensi diri dari bagian individu dari seri ISO/IEC 2382,
diakui bahwa dinamika bahasa dan masalah yang terkait dengan standarisasi dan pemeliharaan kosa kata dapat menimbulkan duplikasi dan inkonsistensi antar bagian.
Dokumen ini dimaksudkan untuk memfasilitasi komunikasi internasional di bidang teknologi informasi untuk pembelajaran, pendidikan dan pelatihan.
Perlu dicatat bahwa istilah pembelajaran, pendidikan dan pelatihan (LET) digunakan secara luas dan dalam konteks yang sangat berbeda di seluruh dunia.
Akibatnya, dan untuk tujuan dokumen ini yang berhubungan dengan LET dalam konteks TI,
pengekangan penerapan global ini terbukti dalam pendefinisian karakteristik dan konsep untuk definisi yang diberikan.
Ketentuan yang didefinisikan dalam dokumen ini berlaku untuk bidang studi, pendidikan dan pelatihan.
Ketika istilah ada di berbagai bidang subjek, bidang subjek yang berlaku ditunjukkan dalam tanda kurung sudut di awal definisi.
Dalam definisi, contoh dan catatan, kata-kata yang dicetak miring didefinisikan dalam dokumen ini.
Istilah yang didefinisikan dalam dokumen ini dicetak miring dan referensi silang sesuai ISO 10241-1:2011.
Kata-kata yang tidak didefinisikan digunakan dalam arti kata yang normal seperti yang ditemukan dalam kamus otoritatif setiap bahasa
Misalnya :
- The Shorter Oxford English Dictionary, The Concise Oxford Dictionary, The Collins Concise English Dictionary, Webster’s New World College Dictionary atau Chambers Concise dictionary for English;
- Dictionnaire Le Robert atau Dictionnaire Larousse for French).
Penggunaan bahasa alami dari kata-kata ini berada di luar cakupan dokumen ini.
Istilah dalam dokumen ini tercantum dalam urutan campuran yang mencerminkan sistem konsep yang mendasarinya.
Tata letak mengikuti petunjuk yang diberikan dalam ISO 10241-1.
Dengan demikian, elemen (bila ada) dari entri muncul dalam urutan berikut:
- Entry number : Nomor entri
- Terms : Ketentuan
- Preferred term(s) : Istilah yang dipilih
- Admitted term(s) : Istilah yang diterima
- Deprecated term(s) : Istilah yang tidak digunakan lagi
- Definition, specification of domain or subject : Definisi, spesifikasi domain atau subjek
- Example(s) : Contoh
- Note(s) : Catatan
Jika diperlukan, untuk disambiguasi, konteks gramatikal suatu istilah dapat ditentukan dengan menggunakan indikator berikut:
- kata benda, kata kerja, kata sifat (untuk kata sifat) dan kata keterangan (untuk kata keterangan).
Indeks abjad mencakup istilah yang disukai, istilah yang diterima, dan singkatan.
ISO/IEC 2382-36:2019 Klausa 1-3
1 Scope : Lingkup
Dokumen ini memberikan istilah dan definisi untuk kosakata yang digunakan dalam bidang pembelajaran, pendidikan dan pelatihan (LET),
untuk memfasilitasi komunikasi internasional di lapangan.
Dokumen ini juga mengidentifikasi dan menyediakan hubungan di antara kosakata yang memastikan pendekatan yang kohesif dan harmonis.
2 Normative references : Referensi normatif
Tidak ada referensi normatif dalam dokumen ini.
3 Terms and definitions : Istilah dan definisi ISO IEC 2382-36
ISO dan IEC memelihara database terminologi untuk digunakan dalam standardisasi di alamat berikut:
- — Platform penjelajahan ISO Online: tersedia di https://www.iso.org/obp
- — IEC Electropedia: tersedia di http://www.electropedia.org/
3.1 General terms : Istilah umum
3.1.1 learning : pembelajaran
perolehan pengetahuan, keterampilan, atau sikap
3.1.2 training : pelatihan
pengembangan keterampilan dan/atau pemahaman melalui kegiatan pembelajaran yang ditentukan secara prosedural (3.5.3) yang berfokus pada aplikasi tertentu
3.1.3 web-based learning : pembelajaran berbasis web
pembelajaran online (3.1.4) yang menggunakan teknologi berbasis web dan internet
3.1.4 online learning : pembelajaran online
pembelajaran (3.1.1) diaktifkan melalui koneksi ke sistem TI (3.8.8)
3.1.5 blended learning : pembelajaran campuran
kombinasi pembelajaran online (3.1.4) dengan pembelajaran tatap muka atau offline (3.8.20)
3.1.6 computer-supported collaborative learning (CSCL) : pembelajaran kolaboratif yang didukung komputer
kegiatan yang melibatkan sumber daya, tugas atau sistem pendukung (manusia atau lainnya),
difasilitasi oleh teknologi informasi dan komunikasi (TIK), yang berkontribusi pada efek pembelajaran kolaboratif
3.1.7 computer-based learning : pembelajaran berbasis komputer
penggunaan sistem pemrosesan informasi sebagai alat pembelajaran (3.1.1)
3.1.8 computer managed learning : pembelajaran yang dikelola komputer
pembelajaran (3.1.1) di mana proses administrasi (seperti pendaftaran, penjadwalan, kontrol, bimbingan, analisis dan pelaporan) difasilitasi oleh sistem pemrosesan informasi
3.2 Users, organizations, roles : Pengguna, organisasi, peran
3.2.1 learner : pelajar
entitas (3.9.5) yang belajar
3.2.2 teacher : guru
entitas (3.9.5) yang mengajarkan
Catatan 1 :
- Dalam konteks tertentu (misalnya, pembelajaran kolaboratif) orang yang sama dapat memainkan peran sebagai pelajar (3.2.1) dan guru.
3.2.3 trainer : pelatih
entitas (3.9.5) yang mendukung, memfasilitasi atau menengahi pelatihan (3.1.2)
3.2.4 tutor : guru
orang atau sistem TI (3.8.8) yang membantu pelajar (3.2.1)
3.2.5 open university : Universitas Terbuka
universitas yang menawarkan pembelajaran jarak jauh
3.2.6 instructional designer : desainer instruksional
orang yang menyiapkan konten pembelajaran (3.1.1), menggunakan metodologi sistematis dan teori instruksional
3.2.7 content author : penulis konten
individu (3.8.14) yang menciptakan pembelajaran (3.1.1) isi sumber belajar (3.5.1)
3.3 Systems and tools : Sistem dan alat
3.3.1 learning management system (LMS) : sistem manajemen pembelajaran
sistem perangkat lunak yang dirancang untuk tujuan melakukan proses dukungan administratif dan teknis yang terkait dengan e-learning (3.8.19)
3.3.2 learning content management system (LCMS) : mempelajari sistem manajemen konten
sistem yang digunakan untuk membuat, menyimpan, merakit, dan/atau menyampaikan konten e-learning (3.8.19)
3.3.3 learning technology system (LTS) : sistem teknologi pembelajaran
sistem teknologi informasi (3.8.8) yang digunakan dalam penyampaian dan pengelolaan pembelajaran (3.1.1)
3.3.4 distributed learning technology system : sistem teknologi pembelajaran terdistribusi
sistem teknologi pembelajaran (3.3.3) yang menggunakan internet atau jaringan area luas sebagai sarana komunikasi utama antara subsistemnya dan dengan sistem lainnya
3.3.5 learning environment : lingkungan belajar
lingkungan fisik atau virtual untuk mendukung pelajar (3.2.1)
3.4 Supportive processes : Proses yang mendukung
3.4.1 session : sidang
periode waktu di mana pengguna komputer dapat berkomunikasi dengan sistem interaktif, biasanya sama dengan waktu yang telah berlalu antara masuk dan keluar
Catatan 1 :
- Diadaptasi dari IEEE Standard Dictionary of Electrical and Electronic Terms.
3.4.2 instructional design : desain instruksional
perencanaan instruksional yang sistematis dan sistemik termasuk penilaian kebutuhan, desain, evaluasi, implementasi dan pemeliharaan materi dan program
3.5 Resources and content : Sumber daya dan konten
3.5.1 learning resource : sumber belajar
entitas (3.9.5) yang dapat dirujuk dan digunakan untuk pembelajaran (3.1.1), pendidikan dan pelatihan (3.1.2)
3.5.2 learning objective : tujuan pembelajaran
deskripsi tujuan pelatihan (3.1.2) atau pembelajaran (3.1.1) dalam hal pengetahuan, keterampilan, atau kinerja yang diharapkan dari seorang pelajar (3.2.1)
Catatan 1 :
- Tujuan pembelajaran dapat dikaitkan dengan unit instruksional dari berbagai ukuran.
3.5.3 learning activity : kegiatan belajar
kegiatan yang tujuannya adalah tujuan pembelajaran tertentu (3.5.2)
3.6 Teaching and learning : Pengajaran dan pembelajaran
3.6.1 learning strategy : strategi belajar
seperangkat metode dan teknik yang biasanya digunakan oleh seorang pelajar (3.2.1) untuk belajar
Catatan 1 :
- Strategi pembelajaran mencakup elemen yang umumnya diketahui untuk menentukan profil, seperti bagaimana siswa lebih suka menerima, memproses, dan menggunakan informasi.
3.6.2 instructional method : metode instruksional
komponen dari strategi instruksional yang mendefinisikan cara tertentu untuk mencapai tujuan
3.7 Learner information : Informasi pelajar
3.7.1 learner information : informasi pelajar
informasi yang direkam terkait dengan pelajar (3.2.1) dan digunakan oleh sistem teknologi pembelajaran (3.3.3)
Catatan 1 :
- Informasi pelajar dapat dibuat, disimpan, diambil, digunakan, dll. oleh sistem teknologi pembelajaran, individu (misalnya, guru (3.2.2) atau pelajar (3.2.1)), dan entitas lainnya.
3.7.2 learner history : sejarah pelajar
informasi yang direkam tentang kinerja masa lalu atau pengalaman belajar seorang pelajar (3.2.1)
3.8 Individualized adaptability and accessibility : Kemampuan beradaptasi dan aksesibilitas individual
3.8.1 access for all (AFA) : akses untuk semua
pendekatan untuk menyediakan aksesibilitas (3.8.3) dalam lingkungan yang dimediasi komputer di mana sumber daya digital (3.8.6),
dan metode penyampaiannya disesuaikan dengan kebutuhan dan preferensi (3.8.24) pengguna
3.8.2 access mode : mode akses
sistem persepsi indra manusia atau fakultas kognitif di mana pengguna dapat memproses atau memahami konten sumber daya digital (3.8.6)
3.8.3 accessibility : aksesibilitas
kegunaan (3.8.9) produk, layanan, lingkungan, atau fasilitas oleh individu (3.8.14) dengan jangkauan kemampuan terluas
Catatan 1 :
- Meskipun “aksesibilitas” biasanya ditujukan kepada pengguna yang memiliki disabilitas (3.8.16), konsepnya tidak terbatas pada masalah disabilitas.
3.8.4 adaptability : kemampuan beradaptasi
Kemampuan <e-learning> sumber daya digital (3.8.6) atau sistem pengiriman untuk menyesuaikan presentasi, metode kontrol, struktur, mode akses (3.8.2),
dan dukungan pengguna, saat dikirimkan
3.8.5 assistive technology : teknologi bantu
sistem akses alternatif perangkat lunak dan/atau perangkat keras khusus yang digunakan sebagai pengganti atau sebagai tambahan perangkat lunak,
atau perangkat keras yang umum digunakan untuk kontrol, tampilan (3.8.18) atau pemrosesan
Contoh:
- Pembaca layar, keyboard alternatif, perangkat Braille yang dapat disegarkan, pembesar layar.
3.8.6 digital resource (DR) : sumber daya digital
semua jenis sumber daya (3.9.10) yang dapat ditransmisikan melalui dan/atau diakses melalui sistem teknologi informasi (3.8.8)
Catatan 1 :
- Sumber daya digital dapat dirujuk melalui pengenal yang jelas dan stabil (3.9.6) dalam sistem identifikasi yang dikenali (misalnya ISBN, ISAN, UPC/EAN, URI (3.11.7)).
3.8.7 individualized accessibility : aksesibilitas individual
<e-learning> fasilitas sistem TI (3.8.8) berbasis lingkungan belajar (3.3.5) untuk memenuhi kebutuhan individu (3.8.14) sebagai pembelajar (3.2.1)
(melalui adaptasi (3.8.10) , reagregasi dan substitusi)
Catatan 1 :
- Aksesibilitas (3.8.3) ditentukan oleh fleksibilitas lingkungan pendidikan (berkenaan dengan presentasi, metode kontrol, struktur, mode akses (3.8.2) dan dukungan pelajar) dan ketersediaan konten setara yang dianggap menjadi alternatif yang memadai.
3.8.8 information technology system : sistem teknologi informasi
IT system : sistem TI
kumpulan satu atau lebih komputer, perangkat lunak terkait, periferal, terminal, operasi manusia, proses fisik, sarana transfer informasi, yang membentuk keseluruhan otonom,
yang mampu melakukan pemrosesan informasi dan/atau transfer informasi
3.8.9 usability : kegunaan
sejauh mana suatu produk dapat digunakan oleh pengguna tertentu untuk mencapai tujuan tertentu, dengan efektivitas, efisiensi dan kepuasan, dalam konteks penggunaan tertentu
3.8.10 adaptation : adaptasi
<e-learning> sumber daya digital (3.8.6) yang menyajikan konten intelektual (3.8.11) dari semua atau sebagian dari sumber daya digital lainnya
Catatan 1 :
- Adaptasi juga dapat mencakup penyesuaian presentasi, metode kontrol, mode akses (3.8.2), struktur dan dukungan pengguna.
3.8.11 intellectual content : konten intelektual
informasi yang direkam dari sumber daya digital (3.8.6) independen dari representasi dan/atau mode aksesnya (3.8.2)
3.8.12 agent : agen
<akses untuk semua> seseorang, yaitu orang yang nyata, atau sesuatu, yaitu robot (3.8.13),
bertindak atas nama individu (3.8.14) dalam kapasitas yang ditentukan dengan jelas dalam konteks akses untuk semua (3.8.1)
3.8.13 automaton : otomat
<akses untuk semua> kumpulan instruksi atau perangkat lunak berbeda yang dirancang untuk menjalankan fungsi yang telah ditentukan sebelumnya,
dalam konteks akses untuk semua (3.8.1) bila diperlukan oleh individu (3.8.14)
Catatan 1 :
- Kata-kata umum untuk robot termasuk agen TI, robot, crawler, wizard, dll.
3.8.14 individual : individu
manusia, yaitu pribadi, yang bertindak sebagai suatu kesatuan yang berbeda (3.9.5) atau dianggap demikian
3.8.15 digital resource delivery : pengiriman sumber daya digital
presentasi sumber daya digital (3.8.6) dengan tampilan (3.8.18)
3.8.16 disability : isabilitas
<pengiriman sumber daya digital> setiap hambatan dalam penggunaan sumber daya digital (3.8.6) dialami karena ketidaksesuaian antara kebutuhan pengguna dan sumber daya digital yang dikirimkan
Catatan 1 :
- Disabilitas dalam konteks AFA (3.8.1) bukanlah sifat pribadi tetapi konsekuensi dari hubungan antara pengguna dan sistem sumber daya mereka.
Catatan 2 :
- Dalam konteks e-learning (3.8.19), disabilitas mengacu pada ketidaksesuaian antara kebutuhan pelajar (3.2.1) dan baik sumber daya pendidikan dan/atau metode penyampaiannya.
3.8.17 disability : disabilitas
<perspektif medis> setiap pembatasan atau kekurangan (akibat penurunan (3.8.27)) kemampuan untuk melakukan suatu aktivitas dengan cara, atau dalam kisaran, yang dianggap normal bagi manusia
Catatan 1 :
- Definisi “kecacatan” ini disertakan untuk memastikan bahwa pengguna yang mungkin memiliki “hak hukum” atas teknologi pendukung dilayani.
Catatan 2 :
- Diadaptasi dari Dokumen Organisasi Kesehatan Dunia A29/INFDOCI/1, Jenewa, Swiss, 1976.
3.8.18 display : tampilan
rendering atau presentasi antarmuka pengguna dan/atau sumber daya digital (3.8.6) dalam berbagai mode akses (3.8.2)
Catatan 1 :
- Mode akses termasuk, namun tidak terbatas pada, visual, auditori, penciuman, tekstual dan taktil.
3.8.19 e-learning : pembelajaran online
pembelajaran (3.1.1) difasilitasi oleh teknologi informasi dan komunikasi
3.8.20 offline learning : pembelajaran offline
pembelajaran (3.1.1) independen dari koneksi ke sistem TI (3.8.8)
3.8.21 data element : elemen data
unit data yang definisi, identifikasi, representasi, dan nilai yang diizinkan ditentukan melalui seperangkat atribut (3.9.2)
3.8.22 context : konteks
<akses untuk semua> situasi atau lingkungan tertentu di mana serangkaian kebutuhan dan preferensi aksesibilitas (3.8.3) dapat digunakan (3.8.24)
3.8.23 hazard : bahaya
<akses untuk semua> karakteristik sumber daya digital (3.8.6) yang dapat ditentukan sebagai berbahaya bagi pengguna
Contoh:
- Animasi berkedip dapat memicu kejang pada orang dengan epilepsi fotosensitif.
3.8.24 preference : Pilihan
<akses untuk semua> preferensi khusus individu (3.8.14) yang memerlukan aksesibilitas (3.8.3)
3.8.25 control flexibility : kontrol fleksibilitas
<akses untuk semua> karakteristik sumber daya digital (3.8.6) yang mendukung kontrol semua fungsi menggunakan perangkat input yang dipilih pengguna,
yaitu pengguna tidak dibatasi untuk perangkat input tertentu
Catatan 1 :
- Lebih dari satu jenis input tunggal dapat didukung oleh sumber daya. Misalnya, sumber daya mungkin mendukung penggunaan hanya dengan keyboard dan hanya dengan “mouse”.
3.8.26 digital resource component : komponen sumber daya digital
sumber daya digital (3.8.6) termasuk dalam sumber daya lain (3.9.10) baik secara fisik maupun logis
Catatan 1 :
- Dalam menggunakan pendekatan akses untuk semua (3.8.1), satu komponen sumber daya digital mungkin diganti dengan adaptasi (3.8.10),
- sedangkan komponen sumber daya lainnya tidak berubah.
3.8.27 impairment : gangguan
<perspektif medis> setiap kehilangan atau kelainan struktur atau fungsi psikologis, fisiologis, atau anatomis
Catatan 1 :
- Diadaptasi dari Dokumen Organisasi Kesehatan Dunia A29/INFDOCI/1, Jenewa, Swiss, 1976.
3.9 Metadata for learning resources : Metadata untuk sumber belajar
3.9.1 application profile : profil aplikasi
<elemen data> kumpulan terstruktur dari spesifikasi elemen data (3.8.21) yang dipilih untuk memenuhi kebutuhan khusus komunitas atau komunitas
3.9.2 attribute : atribut
karakteristik suatu objek atau entitas (3.9.5)
3.9.3 content value : nilai konten
<elemen data> informasi yang direkam sebagai konten elemen data (3.8.21)
3.9.4 domain : domain
<data elemen> kelas sumber daya (3.9.11) yang sumber dayanya (3.9.10) dijelaskan oleh elemen data (3.8.21) yang sedang dipertimbangkan
3.9.5 entity : kesatuan
setiap hal konkret atau abstrak yang ada, memang ada, atau mungkin ada, termasuk asosiasi di antara hal-hal ini
Contoh:
Orang, objek, peristiwa, ide, proses, dll.
Catatan 1 : Entitas ada apakah data tentangnya tersedia atau tidak.
3.9.6 identifier : pengenal
urutan karakter, mampu mengidentifikasi secara unik suatu entitas (3.9.5)
Catatan 1 : Pengidentifikasi bersifat netral secara linguistik, tanpa terjemahan yang disediakan.
Catatan 2 :
- Pengidentifikasi mungkin bersifat pengidentifikasi gabungan, yaitu pengidentifikasi unik,
- yang terdiri dari dua atau lebih pengidentifikasi dan/atau elemen data lainnya (3.8.21),
- yang antar kerjanya berbasis aturan dan yang bersama-sama berfungsi sebagai pengidentifikasi “tunggal”.
3.9.7 metadata : metadata
elemen data (3.8.21) yang digunakan untuk mendeskripsikan sumber belajar (3.5.1)
3.9.8 record : catatan
<elemen data> kumpulan elemen data (3.8.21) yang menjelaskan sumber belajar (3.5.1) dan sumber daya (3.9.10) yang terkait langsung dengan sumber belajar tersebut
Catatan 1 : Jika elemen data disimpan sebagai elemen XML dalam file (dokumen XML), misalnya, catatan terdiri dari seluruh dokumen XML.
3.9.9 codomain : kodomain
<data elemen> kelas sumber daya (3.9.11) tempat nilai konten (3.9.3) dari elemen data (3.8.21),
atau kumpulan literal yang terdiri dari representasi string dari nilai yang diizinkan dari elemen data yang dipertimbangkan
3.9.10 resource : sumber
entitas (3.9.5) yang dapat diidentifikasi dan dirujuk oleh pengenal yang jelas dan stabil (3.9.6) dalam sistem identifikasi yang dikenali
3.9.11 resource class : kelas sumber daya
kumpulan sumber daya (3.9.10) yang dapat diidentifikasi dengan membuat daftar atau deskripsi batas dan makna dan yang sifat dan perilakunya mengikuti aturan yang sama
3.10 Collaborative technology : Teknologi kolaboratif
3.10.1 data model (DM) : model data
representasi grafis dan/atau leksikal data, yang menentukan properti, struktur, dan hubungan timbal baliknya
3.10.2 root element (RE) : elemen akar
root atau elemen paling atas dalam struktur pohon model data (3.10.1)
3.10.3 text : teks
data berupa karakter, simbol, kata, frasa, paragraf, kalimat, tabel, atau susunan karakter lainnya,
yang dimaksudkan untuk menyampaikan suatu makna dan yang interpretasinya pada dasarnya didasarkan pada pengetahuan pembaca tentang beberapa bahasa alami atau bahasa buatan.
3.11 Content packaging : Kemasan konten
3.11.1 content : isi
<kemasan konten> unit logis untuk mewakili informasi yang dapat digunakan (dan dapat digunakan kembali) yang terkandung dalam atau terkait dengan data pembelajaran (3.1.1),
pendidikan dan pelatihan (3.1.2) (LET) dengan cara yang diformalkan yang sesuai untuk interpretasi oleh manusia
Contoh:
- Dalam konteks instruksional, konten dapat berupa bahan ajar berbasis web.
3.11.2 logical package : paket logis
<kemasan konten> representasi dari satu atau lebih unit konten yang dapat digunakan (dan dapat digunakan kembali) (3.11.1)
Catatan 1 :
- Paket logis mencakup set lengkap komponen yang dijelaskan oleh manifes (3.11.3) dan manifes turunannya,
- termasuk komponen lokal dan komponen jarak jauh yang disertakan sebagai referensi.
3.11.3 manifest : tampak
<kemasan konten> deskripsi contoh lengkap dari paket logis (3.11.2)
Catatan 1 : Manifes menjelaskan sumber daya dalam paket logis, organisasinya, dan lokasi konten terkait (3.11.1) dan file kontrol.
Catatan 2 : Manifes dapat berisi referensi ke komponen yang bersifat lokal atau jauh.
3.11.4 metadata : metadata
<kemasan konten> informasi deskriptif tentang paket logis (3.11.2), organisasi logis, konten (3.11.1) dan file
- Catatan 1 : Metadata dapat ditetapkan ke salah satu struktur inti dalam paket logis, termasuk manifes (3.11.3).
- Catatan 2 : Setiap pengikatan objek metadata diizinkan. Setiap objek metadata dapat berupa lokal atau jarak jauh.
3.11.5 package : kemasan
<kemasan konten> unit konten yang dapat digunakan (dan dapat digunakan kembali) (3.11.1)
Catatan 1 :
- Ini dapat menjadi bagian dari kursus pembelajaran yang memiliki relevansi instruksional di luar agregasi konten dan dapat disampaikan secara mandiri,
- sebagai keseluruhan kursus pembelajaran atau sebagai kumpulan kursus pembelajaran.
Catatan 2 :
- Sebuah paket dapat berdiri sendiri: yaitu, berisi semua informasi yang diperlukan untuk menggunakan konten untuk pembelajaran, pendidikan, dan pelatihan (3.1.2) ketika telah dibongkar.
3.11.6 resource : sumber
<kemasan konten> deskripsi kumpulan file konten (3.11.1) yang digunakan oleh paket logis (3.11.2)
- Catatan 1 : Deskripsi dapat menyertakan metadata tentang kumpulan konten dan file sumber daya, deskripsi setiap file, dan informasi tentang bentuk varian kumpulan file.
- Catatan 2 : Sumber daya sering digunakan untuk menggambarkan unit konten. Jika hal ini terjadi, sumber daya dapat berisi URI yang dapat diluncurkan (3.11.7) untuk konten.
- Catatan 3 : File yang dijelaskan oleh sumber daya dapat berupa lokal atau jarak jauh.
3.11.7 uniform resource identifier (URI) : pengenal sumber daya seragam
urutan karakter yang mengidentifikasi sumber daya abstrak atau fisik dengan sintaks
Catatan 1 : Urutan karakter harus sesuai dengan IETF RFC 3986.
3.11.8 uniform resource locator (URL)
anggota dari subset URI (3.11.7) yang menyediakan sarana untuk menemukan sumber daya (3.9.10) dengan menjelaskan mekanisme akses utamanya
Catatan 1 : Lihat IETF RFC 3986.
3.12 Quality management, assurance and metrics : Manajemen mutu, jaminan dan metrik
3.12.1 data quality : kualitas data
seperangkat fitur seperti relevansi, akurasi, ketepatan waktu, ketepatan waktu, aksesibilitas (3.8.3),
kejelasan, keterbandingan, dan koherensi yang berkaitan dengan pengumpulan, analisis, ketekunan, penyebaran, dan penggunaan data
3.12.2 process : proses
serangkaian kegiatan yang saling terkait atau berinteraksi yang mengubah input menjadi output
Catatan 1 : Input ke suatu proses umumnya merupakan output dari proses lain.
3.12.3 quality : kualitas
<manajemen kualitas> sejauh mana serangkaian karakteristik yang melekat pada suatu objek memenuhi persyaratan
- Catatan 1 : Istilah “kualitas” dapat digunakan dengan kata sifat seperti buruk, baik, atau sangat baik.
- Catatan 2 : “Inheren”, sebagai lawan dari “ditugaskan”, berarti ada di objek.
3.12.4 quality assessment : penilaian kualitas
<manajemen mutu> totalitas tindakan yang dilakukan secara konsisten dan sistematis untuk memastikan bahwa produk sesuai dengan persyaratan spesifikasi yang dinyatakan
3.12.5 quality management : manajemen mutu
manajemen berkaitan dengan kualitas (3.12.3)
Catatan 1 :
- Manajemen mutu dapat mencakup penetapan kebijakan mutu dan sasaran mutu serta proses untuk mencapai sasaran mutu ini melalui perencanaan mutu, jaminan mutu, pengendalian mutu, dan peningkatan mutu.
3.12.6 service : melayani
keluaran suatu organisasi dengan setidaknya satu aktivitas yang harus dilakukan antara organisasi dan pelanggan
Catatan 1 : Elemen dominan dari suatu layanan umumnya tidak berwujud.
Catatan 2 :
- Layanan sering kali melibatkan aktivitas pada antarmuka dengan pelanggan untuk menetapkan persyaratan pelanggan serta pada saat pengiriman layanan,
- dan dapat melibatkan hubungan yang berkelanjutan seperti bank, akuntan, atau organisasi publik, mis. sekolah atau rumah sakit.
Catatan 3 : Penyediaan layanan dapat melibatkan, misalnya, sebagai berikut:
- aktivitas yang dilakukan pada produk berwujud yang dipasok pelanggan (misalnya mobil yang akan diperbaiki);
- aktivitas yang dilakukan pada produk tidak berwujud yang dipasok pelanggan (misalnya laporan laba rugi yang diperlukan untuk menyiapkan pengembalian pajak);
- pengiriman produk tidak berwujud (misalnya pengiriman informasi dalam konteks transmisi pengetahuan);
- penciptaan suasana untuk pelanggan (misalnya di hotel dan restoran).
Catatan 4 : Sebuah layanan umumnya dialami oleh pelanggan.
3.12.7 service quality : kualitas layanan
<manajemen kualitas> kumpulan keseluruhan karakteristik implisit dan eksplisit bahwa layanan (3.12.6) dapat memuaskan pelanggan
3.13 Delivery of assessments : Penyampaian penilaian
3.13.1 assessment : penilaian
tes, ujian atau sejenisnya, yang dirancang untuk menilai pengetahuan, pemahaman, atau keterampilan kandidat di bidang yang ditentukan
Catatan 1 : Bisa berisiko tinggi atau berisiko rendah.
3.13.2 assessment centre : Pusat Penilaian
lokasi yang ditunjuk secara formal di mana penilaian (3.13.1) dilakukan, tidak harus digunakan secara eksklusif untuk penilaian
Catatan 1 :
- Pusat penilaian memiliki staf yang bertanggung jawab atas pelaksanaan dan keamanan penilaian.
- Pusat penilaian sering, tetapi tidak selalu, jauh dari distributor penilaian (3.13.4) dan bagian dari organisasi yang berbeda.
- Dalam penilaian berisiko tinggi, pusat biasanya tunduk pada persetujuan dan pemantauan distributor penilaian.
- Beberapa penilaian, terutama yang berisiko rendah, dapat dilakukan di luar pusat penilaian.
3.13.3 assessment content : konten penilaian
pertanyaan dan gambar terkait atau informasi tambahan yang diberikan kepada kandidat selama penilaian (3.13.1)
3.13.4 assessment distributor : distributor penilaian
organisasi yang bertanggung jawab untuk memberikan penilaian (3.13.1) (terutama penilaian berisiko tinggi) melalui teknologi informasi,
ini dapat mencakup mengawasi pusat penilaian (3.13.2), tetapi tidak harus bertanggung jawab atas konten penilaian (3.13.3)
3.13.5 assessment form : formulir penilaian
dua atau lebih bentuk penilaian yang berbeda, masing-masing berisi campuran item yang berbeda,
tetapi dirancang untuk menilai pengetahuan, pemahaman atau keterampilan yang sama berdasarkan spesifikasi penilaian
Catatan 1 :
- Istilah ini dapat digunakan sebagai versi alternatif dari penilaian (3.13.1).
3.13.6 assessment software : perangkat lunak penilaian
perangkat lunak yang menyajikan penilaian (3.13.1) kepada kandidat dan mencatat tanggapan kandidat
Catatan 1 :
- Dapat bersifat umum (mampu menjalankan berbagai penilaian yang berbeda) atau integral dengan konten penilaian (3.13.3).
- Biasanya (tetapi tidak harus) terpisah dari perangkat lunak untuk mengembangkan dan menyimpan item penilaian, mencatat entri kandidat, mengelola sesi penilaian, dan lainnya.
3.13.7 assessment sponsor : sponsor penilaian
organisasi yang bertanggung jawab untuk menentukan konten penilaian (3.13.3) dan memberikan sertifikat atau pengakuan formal lainnya
Catatan 1 :
- Sponsor penilaian sering mendelegasikan penyampaian penilaian kepada distributor penilaian (3.13.4).
3.13.8 assistive technology : teknologi bantu
<penilaian> unit fungsional dan layanan yang memfasilitasi penggunaan TI oleh pengguna, seperti penyandang disabilitas fungsi (3.8.16) (mis., gangguan sensorik atau fisik)
3.13.9 delivery platform : platform pengiriman
perangkat keras komputer, perangkat lunak sistem dan, jika dapat diterapkan,
perangkat lunak telekomunikasi dan fitur terkait yang mendukung penyampaian penilaian (3.13.1) kepada kandidat,
dan pengembalian informasi yang disimpan komputer (misalnya, hasil) ke lokasi tertentu untuk tujuan penilaian, atau pelaporan jika dinilai secara lokal
Daftar Pustaka atau Bibliography ISO IEC 2382-36 :
- [1] ISO 704:2009, Terminology work — Principles and methods
- [2] ISO 1087-1:2000, Terminology work — Vocabulary — Part 1: Theory and application
- [3] ISO 10241-1:2011, Terminological entries in standards — Part 1: General requirements and examples of presentation
Demikian artikel dari standarku.com mengenai Standar ISO/IEC 2382-36:2019.
Mohon saran dari pembaca untuk kelengkapan isi artikel ini, silahkan saran tersebut dapat disampaikan melalui kolom komentar.
Baca artikel lain :
- ISO IEC 10021-2 Message Handling Systems
- ISO IEC 10021-4 Message Handling Systems
- International Organization for Standardization
- Memahami apa itu Standar ISO
- ISO IEC 9995-3 pelengkap zona alfanumerik keyboard
- ISO 4902 DTE DCE interface connector
- ISO 4903 15-pole DTE/DCE interface connector
- ISO 2709 format pertukaran informasi
- ISO IEC 2022 character code structure
- ISO IEC 646 information interchange
- ISO IEC 4873 ISO 8-bit code information interchange
- ISO IEC 7498-1 Model Referensi Dasar
Sumber referensi :